张家港中等专业学校
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“公开课”辩证谈
2003-08-04 09:38 佚名    (阅读次数:)
一、公开课,论其好处的确很多。 1、对于一所学校而言,教学科研工作的成败直接影响着教育教学质量的高低。而公开课是教学科研工作的最直观有效的方式,通过观摩、研讨,能发现教学中的许多不足,能总结教学中的许多经验,对营造科研氛围,促进教学质量的提高大有裨益。为此,许多学校将其作为教学改革的有力武器,作为打造自身特色的强大阵地。 2、对于教师个人而言,是快速成长的阶梯。在一次次的磨练和洗礼中,教学观念得以更新、教学手段得以拓展、教学结构得以优化;在一次次的反思和提升中,教学思想由幼稚走向成熟、教学经验由贫瘠走向丰富、教学管理由欠缺走向科学;在一次次的展示和竞赛中,许多教师尤其是青年教师脱颖而出,成为课堂教学的佼佼者,成为课改前沿的"尖兵"。为此,更多的学校将其作为培养青年教师的有力武器,并有针对性地制定了许多的规章制度。 3、对于教师群体而言,公开课更是相互学习、交流、探讨的平台。它能使教师之间相互取长补短,而且,"尖兵"效应能影响周围的一群人,从而大大提高教师队伍的整体素质。 总之,公开课,是学校走内涵发展之路的有效举措之一,是展示教师个人教学风采的主要形式之一,是目前对教师进行继续教育的主要形式之一,更是教师晋级、评优的有力凭证之一。因此,许多教师包括管理人员热衷于公开课,并对其乐此不疲。 随着课程改革的日益深入,随着教育竞争的日益激烈,随着教育现代化进程的日益推进,笔者认为需要对目前的公开课进行反思。 二、公开课,论其弊端也不少。 1、一节课的代价:公开课,有它的级别,哪怕是一节校级公开课,执教者也会严阵以待、全力以赴。很早就开始准备:一篇教材翻来覆去地钻研,挖得越深越好;一份教案翻来覆去地修改,背得越熟越好;一个课件翻来覆去地装饰,做得越美越好;一节课翻来覆去地试教,上得越顺越好。可以说,为了一节课,把执教者弄得晕头转向、憔悴不堪。也许,就那一节课而言,是成功的,甚至是完美的。但由于长时间地准备,全部精力都放置于此,其它工作连一些常规工作势必懈怠。可是,一些领导对此非但不闻不问,避其不谈,反而就课大加赞赏。得?失?值得反思! 2、一节课的价值:目前,很少听到严格按照《标准》规定内容执教的公开课。不管是两教时的还是三教时的,大多数是一节课完成一篇课文的教学。这对于广大教师而言,到底有多少指导意义?难道也这样上吗?大多数教师听了以后,可能是一头雾水。"生字词不用教了吗?""学生课文读通了没有?""这究竟是第一课时还是第二课时?"……这些问题经常会从一些听课教师口中涌出。可怕的是:如果听者也像执教者那样处理教材,压缩课时,问题就严重了。 3、一节课的水分:大多数执教公开课的教师都怕学生不"配合",于是,课前做了充分的"准备工作",以保证上课时不出岔;而且,很会做表面文章,把课堂搞得花花绿绿、五彩缤纷,尽量彰显课堂教学之"美"。听者在享受其美的同时,一定会感觉到:我的课堂为什么与其差距这么远?导致的结果可能有二:一则顿生自卑之感;二则效仿其所为。如果多几个自卑之人、效仿之人,会是一种什么样的风气? 三、公开课,我们如何对待? 这是一个很难得出完美答案的问题,因为大家思考的角度可能不一样。但从"为了学生的发展"、"为了教师的发展"这样的角度进行"拨乱反正"的话,我认为公开课还是实在一点好。不要去搞一些花架子,不要做"导演"做的事。公开课,需要展示的是真实的一面,因为这种"真实"是每一位教师身边的真实情况,这种真实更富有启发性和指导意义。其实,听课者听什么?仅仅是模仿吗?有些东西模仿得来吗?于永正老师的课的确精彩,但如果每一位老师都手捧于老师的教案上课,不知要闹出多少五花八门的笑话。但值得注意的是,像于永正老师这样的大家上公开课,反而是一课时一课时上的,反而把课堂最真实的一面展现给我们,反而是最朴实的,难道我们视而不见吗?难道,我们做到"真实"就真的那么难吗?只要我们有一颗"真实"的心态,多为学生想想,多为听者想想,同时,也多为身为"教师"的自己想想。 公开课,呼唤"真实"!
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