张家港中等专业学校
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CAI在机电专业教学中的应用
2004-02-19 14:51 佚名    (阅读次数:)
  多媒体CAI--计算机辅助教学作为教育现代化的突破口,以其集成性、交互性、可控性、实时性等特点越来越受到广大教育工作者的欢迎和重视。尤其对于职业教育中机电专业课教学而言,因课程门类多,要求高,课时紧,内容枯燥,学生基础差,使不少学生厌学,甚至弃学,而形式多样、生动活泼、高度交互、因材施教、界面友好的多媒体CAI使传统的教育方式发生了深刻的变革,也调动了学生学习专业课的积极性。   几年来我校逐步建立了三个多媒体教室,配备了先进的计算机及多功能投影仪,在全市率先推广多媒体CAI,并重点在机械专业教学进行教学手段及方法的改革研究。这个目标是新世纪对我们的迫切要求,也是教学改革的需要。实践表明:通过适当引入多媒体,可以充分调动教与学的积极性,有利于思维方式的多维化及提高学习效率,这种教学方法深受学生欢迎。   一、 突出重点,以点带面   在专业课程中,《机械制图》中的画法几何及机械图的内容比较抽象,传统的教学方法难以奏效,教师感到难教,学生觉得难学,故我们确定以该课程为重点,组织部分教师创意制作《机械制图》系列课件,其中包括:点线面投影特性、三视图的画法、截交线、相贯线、读组合体视图、剖视图、螺纹的画法、齿轮的画法等内容。在选材和创意过程中,注意多媒体CAI不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段,尽量作到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。在制作过程中,首先进行素材的采集,然后花大量精力进行图像、声音、动画的制作与编辑,期间要用到诸如:AutoCAD. CAXA电子图板. Photshop.Cakewaik.3Dmax.Falsh.等软件,。所做课件既可用于讲课,还可课后供学生复习观看,由于课件直观生动,选题典型,突出重点,作图过程清楚、有启发性,并且内容选择灵活,操作方便,很受教师和学生欢迎。 与此同时,其他课程也进行全面尝试,电大课程《工程力学》、《机械原理与机械零件》、《机制工艺学》及《机床夹具设计》、《电工学》等课程在展开多媒体CAI的基础上,开展每人写一份教案及脚本,制作一个多媒体课件,上一堂多媒体公开课,交一篇教学改革论文的活动,这一方面提高了相关课程的教学质量,另一方面也提高了教师的计算机应用水平,使整个教研组的教学科研上了一个新台阶。   二、 课件类型丰富多样   课件是用计算机控制实现教学功能的软件,它是教学内容与教学逻辑的结合体。我们制作了不同类型的课件,供教师教学演示用,或供学生学习、复习用,或供测试评估用,或兼而有之,都是为各课程的教学目标服务的。   《机械制图》教学过程中,要求学生完成大量作图题,从而检查课堂教学质量,除了教学演示型课件,我们还制作了练习型的课件,由计算机向学生逐个呈现问题,让学生回答,计算机马上判断学生回答正确与否,并显示反馈信息或帮助信息。答题方式也建立交互控制,力求丰富多彩多种多样。测试课件并不即时反馈,最后给出学生练习成绩,统计分析学习情况,利于学生及教师了解教与学的情况。   对于一些选修课程,我们制作了个别指导型的课件,供学生在校园网上学习:课件把教学内容分解为若干个知识单元,每学完一个单元,通过提问及练习,检查学生的掌握情况,计算机对学习过程进行监控,或根据学习者的学习情况,决定是让其进入新内容的学习还是返回重新学习,或由学生任选内容学习。该种教学方式在软件学习光盘中常见,在多媒体方式下,教学内容显得图文并茂、声色俱全,交互形式极为生动活泼,学生常常盼着上机学习。   对于难以观察到的微观现象,如:热处理后金属的金相组织变化、半导体的单向导电原理,制作模拟实验课件可以收到良好的教学效果。   三、课件的评价   多媒体CAI已在各学校逐步推广,形势喜人。通过教学研究实践,提高了认识,锻炼了队伍,培养了人才,积累了经验和教学素材。但还存在着分散、孤立低水平重复的弊端,需制定课件评价的技术标准,实现课件创意、制作的规范化工程化,提高开发效率,减少重复,提高课件的质量。   课件最终评价要看教学效果。我校指定了以下几个标准:通用性(单机运行或局域网运行)、可控性、科学性、容错性及界面友好,操作方便。   对于专业基础课及专业课课件,设计者对创意及动画的制作这两个问题很伤脑筋,即满足科学性的要求:教学目的明确,内容准确,文本、图形、动音像、视频等媒体使用合理,搭配得当,层次分明,防止简单的书本搬家和呆板的说教,充分利用交互特性,不失实机的穿插教与学的信息交流。   四、 创作队伍的培养   由于我校制定长短期教学科研规划,采用教师走出去参加培训和邀请专家进来讲课的培养方法,每学年举行课件制作展示比赛,并对优胜者进行奖励;.年终评优向推广CAI成效显著者倾斜,进一步调动教师的教改积极性;并.推荐优秀课件参加江苏省及无锡市的课件交流或评比,让参赛教师开阔眼界,增长见识,自加压力,取长补短,不断提高。   在课件创意及制作过程中,一支创作队伍迅速成长。从选题、脚本设计、教学过程设计到表达策略设计大家分工合作,群策群力,精益求精。青年教师缪朝东制作的"读组合体视图课件"获无锡市课件比赛一等奖,其他教师制作的课件也在无锡及宜兴市评比中获优秀奖。   五、加强交流,资源共享   目前,市场上优秀的CAI软件不断涌现,与其一些起步较晚的学校花大量财力、物力埋头研制开发低水平重复的软件,还不妨一方面抓本校课件开发,一方面及时了解各地软件开发信息,加强与外校的课件交流,资源共享,即所谓的"交流、引进、消化、提高",以达到CAI软件实用,适用、够用的目的。为此,我们注意搜集有关信息及各种图像、动画素材。例如:江苏常州职业师范学院开发的《金工实验》CAI系统生动形象,构思巧妙,创意新颖,被省内外学校采用,并在省里获奖,很受欢迎;清华大学研制开发的《机械制图》试题库,柔性大,通用性好,可供各校有关教师根据各自教材、学生的不同情况添加取舍;中央电视大学开发的《液压传动》CAI系统交互性好,集助教、助学功能,也可供各校的机电专业有关教师参考选用。   另外,我校不仅仅将计算机辅助教学用于课堂教学,还应用于学校教育教学的其它各个环节,如课堂教学、实践性环节、试题库建设、技能训练和课外练习等。 提倡多媒体CAI,并不是全面否定传统的教学方法,而是相互补充,相得益彰。   目前,我们准备在原有基础上着重做好以下几方面的工作:   1 根据需要,进一步完善以开发的CAI软件;   2 利用我校网络优势,进行计算机网络教学;   3 开发一些课程的试题库;   4 开发部分课程多媒体CAI系统。   在职业学校机电专业教学中如何充分发挥多媒体CAI的作用是个新课题。我们体会到CAI课件应是教学、技术和艺术的统一体。只有进行深入的教学研究,注意技术上的开发和艺术上的探讨,才能编制出好的课件。新世纪的到来要求我们提高软、硬件水平,不断进行新的尝试。
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